1. Загальна стратегія закладу, місія.

В наш час - час змін і перетворень у різних сферах життя, зокрема в навчально-виховному процесі .

Сучасна школа – це складна соціально-педагогічна система в якій необхідно створити умови для розвитку та саморозвитку особистості. Учитель сьогодні покликаний виховати людину - перспективну, ділову, яка вміє поєднати духовний світ, знання, практику та ініціативність, яка сміливо крокує в незвідане завтра .

Отже, стратегічною метою діяльності ЗНЗ, місією є формування особистості, орієнтованої на досягнення успіху в різних сферах діяльності.

Сьогодні Україні потрібні спеціалісти в різних галузях знань. Тому формування у випускників належного рівня національної свідомості, достатньої життєвої компетентності, соціального розвитку, необхідної комп'ютерної грамотності, уміння опрацювати інформацію, вільно використовувати здобуті знання для розв’язання практичних завдань, аналізу нестандартних ситуацій, володіння іноземними мовами є основними пріоритетами в роботі педагогічного колективу ЗНЗ.

Створення навчально-виховного комплексу має сприяти здійсненню прориву до якісно нової освіти дітей шкільного віку на основі перегляду підходів до визначення мети і завдань шкільної освіти, формування її змісту, організації навчально-виховного процесу. Гнатівська загальноосвітня школа І—III ступенів - це навчально-виховний заклад, який будує свою стратегію на таких засадах :

Учні ЗНЗ :

-не можуть існувати без успіхів , які , незалежно від їх характеру , сприяють життєвому самоствердженню;

-відповідальні за свій успіх у житті ;

-розуміють , що успіх можливий лише в результаті наполегливої праці;

-самостійно визначають свої реальні можливості, навчаються техніці самодіагностики, фізичного, інтелектуального, психічного, та соціального розвитку;

-самостійно реалізовують свої життєві програми, життєтворчість;

вчаться давати самооцінку на основі самозвітування;

-уміють самі реалізовувати свій вибір.

Педагогічні працівники ЗНЗ:

-позбавлені авторитарного стилю навчання та виховання; їм притаманні якості лідерства, використання принципів партнерства та демократичного стилю вирішення питань;

-працюють за принципом " ми всі робимо одну справу " ( принцип співпраці);

-володіють умінням проектувального та продуктивного типу, заснованих на загальних засадах дидактичного менеджменту;

-активно застосовують сучасні методики моделювання освітнього середовища школи, яке забезпечує широкий спектр можливостей для активного особистісного розвитку кожного учня, сприяє створенню атмосфери творчості та емоційного комфорту;

-володіють мистецтвом комунікативності;

-постійно та самостійно піклуються про підвищення загальної методологічної, професійної організаційної культури ;

-сприяють, полегшують, допомагають учню в його особистій діяльності;

-є взірцем культури, загальнолюдських цінностей, провідником ідейдержавотворення і демократичних змін.

Батьки учнів :

-   активні учасники навчально-виховного процесу, з ними учні узгоджують вибір

траєкторії особистого розвитку в освітньому середовищі ;

-формують разом з педагогами ціннісний потенціал учня - усвідомлення важливості учня - усвідомлення важливості родини у своєму житті, шанобливе ставлення до жінки, молодших і старших за себе людей, сприйняття людського життя як найголовнішої цінності .

2. Основні цілі , напрями та завдання ЗНЗ

    Інтеграція української освіти в світовий освітній простір, рівний досвід до якісної освіти, духовна зорієнтованість та демократизація освіти залишаються пріоритетними напрямками роботи закладу освіти.

    Велика увага приділятиметься формуванню і розвитку соціально-активної особистості з глибоко усвідомленою громадянською позицією,  цілісною системою знань про природу, людиною і суспільством, почуттям національної свідомості. В діяльності ЗНЗ послідовно будуть поєднані інтереси вихованців та вчителів, толерантні взаємини у суспільній праці, дотримання принципів педагогіки співпраці, індивідуальний підхід та врахування особливостей, запитів та інтересів кожної особистості та повага до неї .

Освітня програма ЗНЗ призначена задовольнити потреби:

-учня в пізнавальних і ціннісних засадах особистісного і професійного самовизначення,  в формуванні творчої особистості;

-суспільства в побудові освіти, що сприяє готовності молодогопокоління до збереження й відтворення культури в різнихгалузях життя та діяльності людини;

- ВНЗ у притоці молоді, що усвідомлено й обґрунтовановизначила шляхи продовження освіти в різних галузях науки ікультури.

Головними завданнями ЗНЗ є :

Освітні та виховні:

-забезпечення в реалізації права громадян на здобуття підвищеного рівня загальної середньої освіти відповідно до навчальних програм закладу цього   типу;

-виховання громадянина України;

-виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;

-формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної свідомості особистості, підготовленої до професійної самовизначеності;

- виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів  України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності,  відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов'язків людиниігромадянина;

- формування особистості учня, розвиток його здібностей і обдарувань, потреби

і вміння самовдосконалюватися, наукового світогляду;

-  реалізація права учнів на вільне формування політичних і світоглядних

переконань;

-виховання свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного і психічного здоров'я учнів;

-створення умов для оволодіння системою наукових знань про природу, людину і суспільство, та творчого, інтелектуального, духовного і фізичного розвитку учнів;

задоволення потреб учнів у професійному самовизначенні і творчійсамореалізації.

Організаційні:

-створення оптимальних умов для ефективної діяльності всіх учасників навчально-виховного процесу;

-вихід на створення індивідуальних програм (траєкторії розвитку), комплексних планів через персоналізацію навчально-виховного процесу ;

-моделювання сприятливого соціально-психологічного простору для життєдіяльності школи задля максимально широкої актуалізації творчих здібностей кожної особистості, на засадах ціннісної орієнтаційної єдності педагогів і учнів, відкритості, довіри, партнерства, взаємоповаги в стосунках між учителями, учнями і батьками ;

-створення умов щодо отримання реальної соціальної практики школярами як важливого засобу адаптації .

Методично-кадрові :

-залучення педагогів до перспективних моделей педагогічного досвіду,формування нового педагогічного мислення;

-впровадження прогресивних  ефективних моделей, технологій навчання.

Управлінські :

-управління якістю освіти на основі інформаційних технологій та освітнього моніторингу;

-запровадження нових напрямків у менеджменті як основної умови для творчої самореалізації особистості.

Досягнення мети і виконання завдань передбачає:

1. Створення закладу , в центрі уваги якого - творча особистість.

2.Забезпечення відповідної підготовки вчителів , здатних успішно втілювати в життя особистісно-зорієнтовану творчу педагогіку.

3.Виконання завдань розвитку, спрямованих на самореалізацію особистості .

Головними результатами діяльності школи мають стати :

1.Конкурентноздатність випускників.

2.Позитивний імідж в районі і в області.

3.Підвищення активності учнів у навчанні, позакласній роботі, і громадській діяльності.

4.Рейтинг закладу.

Ідеї розвитку (їх сутність та змістова характеристика)

В результаті змін цілісної системи найбільш суттєвих перспектив поетапного вдосконалення закладу відбудеться цілеспрямована, глибоко перебудова освітньо-виховного процесу в ЗНЗ.

Цільовий характер перебудови ЗНЗ, що триватиме десятиріччя - комплексний перехід педагогічної системи на якісно нові рівні розвитку в ході якого виділяються складові, що підлягають інноваційним змінам.

1.Зміст освіти

2.Організація навчального процесу

3.Підготовка вчителів до впровадження сучасних технологій навчання.

4.Система виховної роботи

5.Розробка систем додаткової освіти і організація дозвілля управління програмним розвитком школи.

Визначена мета розвитку ЗНЗ дає можливість спрогнозувати етапи відпрацювання його прогресу:

2007-2017:

1.Розвиток масової творчості педагогічного колективу

2.Розробка, впровадження інноваційних технологій навчання і відповідного наукового методичного забезпечення.

3.Створення структур і умов, які сприятимуть переведенню методичної діяльності вчителів у дослідницьку площу .

4.Забезпечення педагогічних умов впровадження в освітній процес багаторівневого навчання .

Підготовка вчителів в школі з інноваційними формами і методами навчання

   Орієнтація та творчість вимагає глибоких професійних знань з боку вчителя. В період переходу ЗНЗ з одного якісного стану до іншого рушійною силою її розвитку прогнозуємо чотири  нові форми підвищення кваліфікації:

Науково-практична конференція за результатами експериментальної роботи

( вона узагальнюватиме результати експериментальної роботи,  перетворюючи окремі ідеї в інноваційний досвід, охоплюючи вчителів І і вищої кваліфікаційної категорії).

2.Школа молодих і малодосвідчених вчителів дослідників, яка об’єднує педагогів, що мають нерозкриті потенційні можливості в розвитку професійної майстерності (виступи їх в якості співдоповідачів членів адміністрації,  керівника творчої групи, на педрадах допомагатимуть впроваджувати в процесі функціонування школи елементи інноваційного досвіду. Школа об’єднує, як правило, спеціалістів та вчителів II кваліфікаційної категорії).

Науково - методичний семінар ( на основі діагностики потенційних резервів майбутньої професійної майстерності вчителів І і вищої кваліфікаційної категорії пропонується тема самоосвіти з елементами дослідження ).

3. Науково - методична конференція (об’єднує навколо себе колектив вчителів, які активно впроваджують досягнення педагогічної ради науки і передового досвіду без експерименту).

Програма будується на принципах:

-рівний перехід до підвищення кваліфікації з урахуванням кваліфікаційних категорій;

-оптимальне поєднання трьох функцій підвищення кваліфікації.

Функції підвищення кваліфікації:

-адаптивної – оперативна  перепідготовка вчителів з урахуванням зміни мети і завдань змісту освіти;

-розвиваючої – забезпечення  творчого росту на основі залучення вчителів в інноваційний режим розвитку, випереджуючої спрямованості, що сприяє активному впровадженню досягнень педагогічної науки і передового досвіду в інноваційному процесі школи;

-компенсаторної – удосконалення  методичної підготовки вчителя, пов’язаної, як правило, з мінімізацією труднощів в практичній діяльності; поєднання підвищення кваліфікації з розвитком творчого потенціалу, що має на увазі об'єднання дослідницької роботи вчителя з експериментальною технологією;

-інтеграція теоретико-практичної, методичної і технологічної підготовки, яка забезпечує планомірний розвиток, цілеспрямований професійний ріст вчителя від знання своїх труднощів і суті досвіду до розвитку інноваційного досвіду, який розвивається на основі ідей експериментальної роботи, яка проводиться вчителем протягом років.

Протягом 2007 - 2017 років планується здійснити поступовий перехід загальноосвітньої школи І- Ш ступенів до школи з профільним та допрофільним навчанням.

- глибоке і різнобічне освоєння основних вимог Закону України "Про Загальну Середню Освіту " та Концепціїодинадцятирічноїзагальноосвітньої школи;  -

- поглиблення філософсько-педагогічних знань, що спрямовані на відродження та розвиток національної освіти в Україні, вдосконалення знань педагогів з теорії та методики навчання та виховання, психології, етики, естетики;

- вивчення питань теорії і наукових досягнень з предмета, що викладається вчителями, оволодіння сучасною методологією;

- розвиток традиційних і пошук нових високоефективних форм і методів науково-методичної роботи, оновлення її змісту на основі особистісно- орієнтованої педагогіки навчання та виховання;

- забезпечення особистісно-зорієнтованого підходу на засадах ідей толерантності до здійснення методичної роботи в школі.